I.E.40052 EL PERUANO DEL MILENIO ALMIRANTE MIGUEL GRAU

5. ASPECTOS QUE DEBA PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

En cuanto al perfil del egreso tenemos entendido que se trata de agrupar áreas en torno a ello por ejemplo: "el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.” Lo relaciono con el área de educación para el trabajo, pero esta área no se desarrolla en el nivel primario, así con los demás perfiles del egreso.
En los enfoque trasversales para el desarrollo del perfil del egreso, son tres de ellos que se relacionan y pareciera que se repitan en su contenido: el enfoque por derechos, el de buscar la excelencia y la de orientada al bien común.
Si bien se reducen a 31 competencias, creemos que algunos de ellos tendría que repetirse en algunas áreas por ejemplo “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” que muy bien podría trabajarse en las áreas de CyT
Redefinir los estándares de aprendizaje, en que áreas se van a desarrollar y a que niveles solo es aplicable (inicial, primaria y secundaria), el nivel 8 es lo máximo, pero qué ventajas tiene el haber concluido este nivel.
Se tienen que definir los PER (proyecto educativo regional) que en muchos casos están muy distantes del diseño curricular para la educación básica, porque su contexto es distinto algunas regiones tienen su propia singularidades y cultura local.

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

•Uso de las TICs para la elaboracion de material interactivo.

•Evaluación Formativa

•Planificación con los nuevos conceptos del currículo

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

ASPECTOS	ACCIONES A IMPLEMENTAR
Uso de la TICs para la elaboración de material interactivo.	ü Capacitación por parte del docente de AIP. ü Autoformación en cursos virtuales en internet. ü Autoformación utilizando los tutoriales de YouTube. ü
Evaluación formativa.	ü Lectura y análisis de los documentos normativos. ü Talleres de implementación sobre evaluación formativa. - Redes de interaprendizaje docente sobre evaluación formativa. - Uso de entornos virtuales para el autoaprendizaje.
Planificación con los nuevos conceptos del currículo.	ü Lectura y análisis de los documentos normativos sobre planificación. ü Talleres de implementación sobre planificación. - Redes de interaprendizaje docente sobre planificación. - Uso de redes sociales para masificar la información sobre planificación

DEFINICIONES CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS: Definida como la facultad que tiene una persona para combinar un conjunto de capacidades para lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido de ética.
CAPACIDADES: Conocimientos, habilidades y actitudes que utilizan los estudiantes para actuar de manera competente al afrontar una situación determinada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencia que nos permiten identificar cuan cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera que logre al final de cada ciclo respecto a una determinada competencia. Además nos proporcionan información valiosa para retroalimentar a nuestros estudiantes en sus aprendizajes, ayudarlos y adecuar la enseñanza de acuerdo a sus necesidades.
DESEMPEÑOS: Son descripciones muy precisas de cómo actúan los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias, ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están por lograr o han logrado una competencia

RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES

El perfil de egreso de la educación básica plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio, donde dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no solo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.

La relación entre estas cuatro definiciones se evidencia de la siguiente manera:

Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a su contexto, mediante los recursos para actuar de manera competente en una situación dada, a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico, donde los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que progresan en una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que facilitan la información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus aprendizajes esperados. En la que, el desenvolvimiento del estudiante en el aula será según el nivel de logro de su aprendizaje, conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por debajo de estándares lo cual le otorga flexibilidad.

EJEMPLO QUE ARGUMENTA LA RELACIÓN DE LAS CUATRO DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Competencias:

La profesora pone un caso práctico realizando un análisis de los pagos por impuestos y tributos que cada ciudadano debe realizar como parte integrante de una sociedad, utilizando como recurso los recibos de luz de cada uno de los estudiantes, entonces los jóvenes analizan y verifican cada valor numérico que está registrado en sus recibos correspondientes, es ahí donde los estudiantes ponen en práctica sus capacidades matemáticas y su interpretación sobre la forma responsable de asumir el rol de cada individuo en su localidad actuando de una forma correcta y ética.

· ¿Qué significa IGV?

· ¿Cuál es el porcentaje que representa el IGV en nuestro país?

· Hay otros impuestos que pagamos, ¿cuáles?

· Si el recibo de luz de tu casa viene por un importe de 56 soles por el consumo del mes de setiembre ¿A cuánto le corresponde el pago de IGV?

Capacidades:

El joven va a tomar en cuenta los recursos que tiene, sus conocimientos o saberes previos con que cuenta, utilizando sus habilidades y destrezas para desarrollar algunas actividades o tares, donde a través de un análisis crítico y reflexivo continúe tomando las mejores decisiones respecto a su condición de hijo, vecino y ciudadano peruano.

· Los estudiantes interpretan en qué consiste el impuesto a la renta y el IGV, y a qué está afecto.

· Los estudiantes calculan el impuesto a la renta y el IGV de sus recibos de Luz, agua, boletas de venta y otros.

Estándares de aprendizaje:

Es lo que el estudiante vive día a día en toda su vida, desde que inicia el jardín de niños, hasta que termina su educación, la descripción del progreso de dicho educando así la forma en cómo va desarrollando sus competencias.

Desempeño:

Describe todo lo que hace en cada nivel de desarrollo (inicial, primaria, secundaria), según las competencias que debe desarrollar y los estándares de Aprendizaje, todo esto para logar la calidad de egresados que se espera.